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我的公开展示课是27日上午第二节在一（13）班上的。以我的经验，这个时间点是学生精神状态最好、思维最活跃的时候，很适宜上公开课。
这天星期三。我起得比平时早，和学生一起跑操，然后到班引导学生晨读。晨读时间虽然只有25分钟，但每个工作日都有，我很不适应。
我们原来的学校六大科都安排晨读，所以即便是语文科一周也只有一两个晨读。当然，这是我当时任教研组长不久后为我们学校语文、英语老师挣来的“福利”，后来也有几个学校这样做。要知道，改变一个大家总认为“本当如此”的制度可不容易。我当时抓住了一个契机。一是正好是语文老师出身的人当校长；二是我联合了全校所有语文、英语教研与备课组长去陈情，也得到了所有语文、英语老师的联名支持；更重要的是，当时学校里有一位教语文的女老师因为在一个风雨交加的早晨赶着上早读时骑电动车摔断了腿，我抓住这一事件，游说主要领导：上早读的女性多，学校更要关怀她们；这种“职业的危险性”可不能只让这两科老师来承担；没看见语文、英语老师玩的少而老的快吗？难道其它科的学习就不需要早读来读与记吗？再加上，早读课时费低但很累人，为什么不让大家都来分担？语文英语既有早读又还安排晚自习，不公平啊。后来，学校形成决议，答应了我们的诉求。施行到现在近二十年了，效果其实很好，其它科的老师也没有怎么反对。我到现在仍然认为这件事做得很对。我也因此更加获得了老师们的喜爱尊重。
我把这事说给这些一直在私立学校干的老师们听时，他们却有些沉默。
现在，“但别人的碗，服别人的管”，我知道要老老实实的按规定去做。比如说早读，学校要求各班学生全员站好、捧书、大声地读，开头几天，我觉得读书时每个学生都会有各自的习惯，充满了个性化，岂能统一行动？结果因读的内容不明、读时姿态不一、读的声音较小遭到批评，好像说过通报一次，是要扣一次的钱的。于是，我“发明”了“领读法”“齐读法”：专门安排一个第二科代表站在讲台上负责早读领读，规定统一的内容，学生一句句齐读，我在下面转悠，发现哪个学生姿态不对或不读，立即纠正。这样，声音大，动作齐，内容明确，气势很足，班级自然常常受到值班教师和领导的表扬，录下的晨读视频常常被发到校网上。但老实说，真实的读记效果我一直怀疑。
今天晨读过后，学生们去吃早餐，我回到寝室吃过早餐，冲了一个热水澡，换了一身白衬衫、灰西衣西裤的校服，来到办公室，打开电脑，看着课件，默默地过了一遍上课的过程与细节。
窗外，不知什么时候，下了一场雨，压下路上的轻尘。不远处，XZ村口那棵古老而枝叶繁密的榕树，有些新绿清爽的意韵。
13班的学生真的非常给力，比平时更能积极主动的配合。以我的观察，这里的孩子情商普遍很高，只要你愿意真诚地对他们好，为他们付出，他们就很会来事，对你好。
当时，还有英语、历史两位老师同节次上展示课。但H校、级长等领导都坐到了我的讲课教室，加上本组和其他科的老师，教室后面坐的将近二十人，听课的阵容应该是最庞大的了。我不知道这是抬举我还是来考察我的，但我竟然像平时上课一样的平静从容，甚至有一些快意的感觉。
我选的是两篇小说《百合花》《哦，香雪》，课型是联文阅读课的第三课时。第一、二课时做的是基础性积累、认知、梳理与探讨，第三课时主要的任务是鉴赏突破与知能习得。对新教材，我确信是比很多人研究得要深入，从教材的编排逻辑与目的，到文本与单元承载的任务，以及课型要求——是精讲还是联文探索、群文拓展——都了然于心。我敢说，前面讲的那些老师根本没有在这方面吃透教材。我对这节课大致做了如下设计：
一、选择了适当的教学目标。以两个点作为教学目标及重难点，一是从联文中引申出“改变”这一话题进行探讨，对应“审美鉴赏与创造”这一核心素养；二是学会体悟小说中关于“物象”的象征意义，对应语文核心素养之“语言构建与运用”。二、确定了精细的课堂结构。三、规划了多样的教学手段。四、预设了活跃的课堂氛围。
在上课铃响起的前两分钟，我用了一组图片展示了“D市的今与昔”，铺开了课堂将要呈现的“聚焦点”，一下子抓住了所有人的思维方向；接着，上课铃响起，我用一段激昂的陈述进行回顾与导入：
“我以为，新教材把《百合花》与《哦，香雪》这两篇时代背景迥异的小说作为联文阅读，自然是因为：
两篇小说的作者都是知名女作家，并以其细腻而独特的女性视角展现出诗一般纯美的艺术世界；
是要让我们了解战争硝烟中的人性，和封闭村庄的躁动；
以及两篇小说中的主要人物所拥有的那份纯真而高尚的青春情怀。
甚至，我想也许是要召唤那羞涩但更勇毅、柔美而又执着的少男少女的回归。”
“但我不满足于这些答案，我想找出对我们青春年少的同学们更有启迪意义的东西。现在我找到了一个切入点，那就是关于：改变。”
然后，我就把这节课的“学习活动”按“每课一思：改变——书写精彩的人生”和“每课一得：物象——读懂文章的钥匙”进行。读思赏结，有条不紊；问答练写，一气呵成。整堂课下来，行云流水，时间刚好。
回到办公室，级长开口就夸赞了我的课讲得非常好。
这时，同组的H君发来了微信，主动要求加我为好友，然后发来了一段赞赏的话：
“这节课实在是上得太完美了！我不会乱夸人的，真的上到我心里去了！今后好好向兄长学习！”
我回复他：“谬赞了！今后希望多交流。”他又回复说：“那是我的荣幸！”
实际上，我们高一语文组虽然建了一个群，也在一起开过几次小组会，但各人之间并没有多的交流，甚至可以说，各人都“紧闭着自己的门户”，没有特意的联络，没有特别的热络，也许是各以为是吧。我想，这应该就是私立学校的人际状况。H君此前与我也没有交流，但他今天的举动出于我的意料之外。
晚上，这南方的天气不会闷热难耐，何况今天还下过几场小雨。H君约我到校外走一走。河堤上，溯水而来的海风，轻轻地吹着。
他一直在私校打工，说了一些在私校工作的经验，他告诉我，你必须认真地对待每次有人去听的课和每次的考试，想办法找捷径，我有些不以为然，后来证明他说的是对的。又说到我讲的课，他甚至说：“我专门观察了H校听课时的神态，他身体前倾，眼神专注，最后脸上露出满意的笑容，是从来没有过的。那是他觉得你的课上得好。”
第二天，同组的那个新女教师也专诚找到我，要了我的课件，并且要求拜我为师，我开始推辞，拗不过，后来就不置可否地过去了。
同办公室的那个青年老师于是常向我问一些教学上的问题。
真的，真诚的人，面对优秀的表现，内心还是会发出喝彩之声。
我与H君后来成为朋友，一起抽烟，谈心。