正常发育、边缘、特殊、发育障碍儿童，肌张力情况的变化，在体育、教育、发育、医学等领域的：表现、对比、变化
目的一：探索学龄前幼儿肌张力与发育（感知觉（感官、感统）、心智、语言、情绪、社交、行为）之间的关系
目的二：探索肌张力与发育和教育、体育之间的关系（同上发育）
目的三：探索肌张力在正常发育孩子和存在发育障碍孩子身上的分布表现
目的四：探索、分析医学方面肌张力的相关认知，与肌张力在发育、教育、体育方面的表现，是否存在相关联性
方法：主要：在一年时间里，对于学龄前，在园上课的500名年龄在托班到大班的幼儿（2.5周岁到6.5周岁），每周体适能课授课1节或2节课，亲自观察、检查并尝试性验证，对照并总结孩子所发生的客观事实变化
方法：次要：在七年时间里，对于体育、跆拳道授课过程中，所长期带过的约3000名左右的2周岁到12周岁的各类型孩子，进行的观察总结
所观察的孩子分类有：低典型、重度孤独症、重度多动症、重度发育迟缓；轻、中度的（孤独症、多动症、发育迟缓、阿斯伯格）等特殊（广泛性发育障碍）孩子；
边缘、疑似（广泛性发育障碍）孩子；明显落后的发育不良（心智、情感、社交、语言、文化、运动）孩子；
正常发育水平孩子；发育良好明显高于平均水平孩子
主要观察、验证的肌张力所处于的身体位置：1后脖颈部位（肌肉、关节）；2肩背部位（斜方肌）；3小腿肚位置肌肉；4身体各关节、筋腱部位
主要观察、验证：1：“自我”、2：意识、3：情感、4：感知觉、5：运动、活动、6：注意力、呼名、对视、7：脑功能、神经系统、8：敏感期、9：肌张力、10：行为、情绪、11：语言、12：社交、13：刻板行为、狭义兴趣
结果总结：
一：重度、低能典型孤独症孩子（包含先天脑瘫）：
这些孩子的统一、综合能力表现：
1：自我：无明确的“自我”觉知、
2:意识：意识未发育、不明确、微弱
3：情感：情感未发育或微弱存在，有极大障碍
4:感知觉：严重的感知觉失调（感觉、知觉，失调）
5：运动、活动：无运动能力；具备日常活动能力；小部分受限到基本正常之间；但没有规律性肢体活动能力（关节操、曲线走、跑）；重度脑瘫患儿甚至不具备活动能力，生存活动能力受限（吃、喝、拉、撒等）
6：注意力、呼名、对视：注意力存在障碍甚至缺失（不对视、呼名不应、注意力短暂、混乱或过度沉迷狭义兴趣（某一感知觉）
7：脑功能、神经系统：怀疑存在严重的脑功能、神经系统失调、发育不良
8：敏感期：没有稳定、清晰的儿童敏感期、或出现了某一项敏感期长期停留、重复（某一感知觉）；
9：肌张力：都长期存在肌张力问题，在观察的10例中，6例肌张力过高（肌肉、关节、筋腱都非常紧张、板结、僵硬、强直、过度敏感）。2例肌张力偏低（松散、无力）
10:情绪、行为：出现了肌张力过高的这类孩子，都存在、并发了多动症的相关表现，情绪、行为容易波动、失控
两例曾经出现过长期肌张力高问题，但在特教老师提醒要求下，家长重视通过按摩解决了问题，之后长期关注并解决，后来没有再出现过肌张力过高情况。
这2例现在已经没有肌张力高问题的孩子，她们在情绪、行为方面的表现和长期存在肌张力高的孩子，在情绪、行为方面表现差别极大，可以长时间安静、稳定的做自己所感兴趣的事情，行为、情绪较稳定，失控情况较少
11：语言：有发声能力，但没有复词语言、沟通性（词句）语言
12：社交：没有社交欲望（动机）、没有情感、语言社交（互动）能力、行为；只有部分本能的生存依赖互动能力、需要；最严重的脑瘫甚至连生存依赖互动都不存在
13：刻板行为、狭义兴趣：典型、重度孤独症患儿有强烈的刻板行为、狭义兴趣；但严重的先天脑瘫患儿观察例子太少，仅有的两例没有，不具备刻板行为、狭义兴趣能力、欲望（动机）
二：重度多动症孩子（不包含孤独症并发多动症）：
1：“自我”：有一定程度的自我觉知，低于边缘幼儿、正常孩子，表现相比较正常孩子不清晰、不强烈
2：意识：有一定的基础意识发育，但意识表现相比较正常孩子，非常混乱、不清晰，不明确
3：情感：有一定程度的基础情感发育，但情感发育、表现，对比正常孩子明显：迟缓、障碍、混乱
4：感知觉：严重的感知觉失调（感官、感统、感觉、知觉）
5：运动、活动：基本无运动能力；日常活动能力正常；但没有规律性肢体活动能力（关节操、曲线走）
6：注意力、呼名、对视：注意力存在障碍甚至缺失，但稍强于重度孤独症孩子，呼名不应、反应迟钝、不对视
7：脑功能、神经系统：怀疑、判断存在脑功能失调、神经系统发育障碍
8：敏感期：儿童敏感期发育受限或停留、重复在某一敏感期
9：肌张力：都长期存在肌张力过高问题，身体重点观察部位（脖颈、肩背、小腿）肌肉非常紧张、板结、僵硬、反应过度敏感，关节、筋腱同样紧张、僵硬、强直；
10：行为、情绪：行为、情绪表现为：无序、混乱、失控，好动、多动、间歇性狂躁
11：语言：发声能力正常，有叠词语言能力，但语句式沟通性语言能力不佳、受限
12：社交：无情感互动社交能力，语言互动、肢体动作互动社交能力存在严重的障碍、混乱、攻击性
13：刻板行为、狭义兴趣：有一定程度（轻微）的刻板行为、狭义兴趣，但不明显、程度轻、出现次数相较少
三：重度发育迟缓类型孩子：
1：“自我”：有较高程度，到接近正常孩子的“自我”觉知
2：意识：有较高程度的意识发育，但相比较正常孩子，意识表现迟钝、不清晰、不明确、不强烈
3：情感：有一定程度（弱）的情感发育，发育迟缓、障碍；但情绪、行为没有像多动症样混乱、失控；
4：呼名不应、反应迟钝，需大量重复呼名；
5：基本无运动能力；日常活动能力也极差；而且没有规律性肢体活动能力（关节操）
6：注意力持续时间非常短暂、存在障碍，沉浸式发呆、失神
7：脑功能、神经系统：怀疑、判断存在脑功能失调、神经系统发育障碍
8：儿童敏感期发育受限或停留、重复在某一敏感期；同样存在重度感知觉失调（感官、感统）
9：肌张力：都长期存在肌张力问题，肌张力过高，身体观察部位（脖颈、肩背、小腿）肌肉非常紧张、板结、僵硬、反应敏感。
但重度发育迟缓孩子和重度多动症孩子，在肌张力问题表现上，既有相同的地方，也有明显不同的地方。
相同的地方在于：后脖颈、肩背、小腿肚部位的肌肉同样紧张、板结、僵硬，只是在严重程度上稍弱于多动症孩子。
不同的地方在于：重度发育迟缓的孩子，关节、筋腱部位不同、低于多动症孩子的紧张、僵硬、强直情况，并在运动、活动能力上，要弱于多动症孩子，大动作较少，不好动（大肢体动作）。
在整个形体（体态）层面上，发育迟缓孩子总体呈现为：情况越严重就越呆滞、迟钝、松松垮垮、弯腰塌背、夹腿内八的样子；
不同于多动症孩子的情况越严重，则整个形体（体态）越紧张、强直、僵硬，并且肢体动作看上去快速且有力量感，大肢体动作越多，越难以停止活动并安静下来
10：行为、情绪：这类孩子的情绪、行为表现为严重迟钝、麻木、呆滞、怯弱，不好动，没有大肢体动作
11：语言：语言能力有，但较差，说话的欲望少，词汇量少，同样落后于正常孩子
12：社交：社交能力微弱，有被动式的和成年人进行语言互动能力，社交欲望极低，甚至没有
13：刻板行为、狭义兴趣：有一定程度（轻微）的刻板行为、狭义兴趣，但不明显、程度轻、出现次数相较少
四：中度、轻度（孤独症、多动症、发育迟缓）孩子：
1：自我：有一定程度，到接近正常之间的“自我”觉知，但不强烈、不清晰
2：意识：有一定程度的意识发育，但意识表现迟钝、不清晰、不明确
3：情感：情感发育不良、迟缓、受损；发育滞后
4:感知觉：感知觉（感官、感统）存在重度失调情况
5：运动、活动：运动能力极差；日常活动能力接近、基本正常；但没有规律性肢体活动能力（关节操）
6：注意力、对视、呼名：注意力存在严重问题、障碍、呼名不应、不对视
7：脑功能、神经系统：怀疑、判断存在脑功能失调、神经系统发育障碍
8：敏感期：儿童敏感期存在异常情况、延迟、迟缓
9：肌张力：都存在肌张力问题，但没到关节、筋腱僵硬、强直的地步
10：行为、情绪：存在无目的性、混乱、无序、不稳定的情况，波动性较大，强于重度的孩子，弱于边缘孩子，但又非常明显落后、差于正常水平孩子
11：语言：有一定程度的语言能力，但语言能力存在一定程度问题、迟缓、发育不良
12：社交：社交能力微弱，有较弱的被动式的和成年人进行语言互动（叠词）能力，社交欲望极低，甚至没有
13：刻板行为、狭义兴趣：有轻重不一的刻板行为、狭义兴趣，根据本身严重情况，而相对应表现
在以上：“自我”觉知、意识发育、肌张力、感知觉、注意力、儿童敏感期、语言、情感、情绪、行为等能力、表现上，呈现为：情况严重程度，正比于表现、能力程度，即：症状越严重，表现越差，能力越低；症状越轻，相比较表现越好、能力越好
需要特别提出、注意的是，在对于这三类，各阶段的孩子，持续的授课、观察中，在各类孩子有明显好的变化后，对于这一阶段，观察、发现，他们出现了一个统一的表现：活动、运动能力明显提升后，明显开始好动、多动了起来，动的时间、运动量明显增加。如果这一时期，去用多动症的判断标准来对他们进行判断，他们的客观表现都可以都被判断为多动症。
而多动症孩子，在解决了肌张力问题，并给与了大量的体适能运动，游戏活动后，他们的好动、多动(大肢体动作）反而减少了，情绪、行为的失控情况得到了缓解，开始出现了能够安静下来的表现
五：边缘孩子、发育不良孩子：
5.1：大部分（约90%及以上）长期存在肌张力高的情况，如后脖颈、肩背、小腿肚部位肌肉紧张、板结、僵硬、过度敏感
1：自我：“自我”觉知清晰、明确
2：意识：意识基本清晰、稳定；部分3周岁左右孩子存在意识不清晰、混乱的情况
3：情感：情感发育迟缓、明显落后于正常发育水平孩子，存在一定的延后、不稳定
4：感知觉：存在重度感知觉失调情况
5：运动、活动：运动能力极差；日常活动能力基本正常；但没有规律性肢体活动能力（关节操）
6：注意力、对视、呼名：存在注意力障碍问题，对视时间很短暂，甚至不对视、呼名不应
7：脑功能、神经系统：怀疑、判断存在一定程度的脑功能失调
8：敏感期：儿童敏感期存在一定程度的迟缓、异常
9：肌张力：大都（基本）存在肌张力问题。但没有到关节、筋腱僵硬、强直的地步
10：行为、情绪：情绪、行为存在混乱、无序、不稳定情况，明显落后于正常发育水平孩子
11：语言：语言能力有，但不好，说话很少、不喜欢说话，词汇量少、发音不标准。
12；社交：社交能力微弱，有较弱的被动式的和成年人进行语言互动（叠词）能力，对于同龄人社交欲望极低，能力差，社交逻辑、理解能力极差
13：刻板行为、狭义兴趣：有一定程度（轻微）的刻板行为、狭义兴趣，但不明显、程度轻、出现次数相较少
这类孩子，在综合表现上，相当、接近于中、轻度发育迟缓加上轻度多动症的表现
六：正常发育水平孩子：
6、1：少部分（低于20%）发现过：短期、较短时间内（1、2天）出现过肌肉紧张情况，但没到板结、僵硬的程度。而且在没有经过成人干预、解决的情况下，自然缓解、消失了。但存在反复情况，间隔一段时间后再一次发现出现肌肉紧张情况，并又自行消失。肌肉紧张出现时期，注意力、情绪、行为表现，明显差于正常情况下。
1：“自我”、2：“意识”、3：“情感”：清晰、稳定、明确，正常发育
4：感知觉：感知觉基本正常到轻度失调之间
5：运动、活动：运动能力及格水平及以上；日常活动能力良好；规律性肢体活动能力正常（关节操）
6：注意力、呼名、对视：意力在正常范畴内，部分存在较轻的注意力不集中问题，没有呼名不应、不对视问题
7：脑功能、神经系统：判断没有明显失调、发育问题
8：敏感期：儿童敏感期正常发育、表现
9：肌张力：基本处于正常范畴。观察部位（后脖颈、肩背、小腿）部位肌肉柔韧度、松软度很好。极少（个例）发现过短时间内出现过肌肉紧张情况，但没到板结、僵硬的程度。而且在没有经过成人干预、解决的情况下，自然缓解、消失了。但存在反复情况，间隔一段时间后再一次发现出现肌肉紧张情况，并又自行消失。肌肉紧张出现时期，注意力、情绪、行为表现，明显差于正常情况下。
10：行为、情绪：正常、稳定、明确
11：语言:正常发育、良好
12:社交：正常发育、良好
13：刻板行为、狭义兴趣：未明显发现
七：发育良好，明显高于平均水平的孩子：
7.1：观察部位（后脖颈、肩背、小腿）部位肌肉柔韧度、松软度很好。极少（个例）发现过短时间内出现过肌肉紧张情况，但没到板结、僵硬的程度。而且在没有经过成人干预、解决的情况下，自然缓解、消失了。但存在反复情况，间隔一段时间后再一次发现出现肌肉紧张情况，并又自行消失。肌肉紧张出现时期，注意力、情绪、行为表现，明显差于正常情况下。
1：“自我”、2：“意识”、3：“情感”：正常（优于）发育，清晰、稳定、良好
4：感知觉：正常、良好
5：运动、活动：运动能力良好，远超其余类型孩子，日常活动能力良好；规律性肢体活动能力良好（关节操）
6：注意力、呼名、对视：注意力在正常到良好范畴内，优于其余类型孩子，呼名、对视良好
7：脑功能、神经系统：判断没有失调、发育问题
8：敏感期：儿童敏感期正常、稳定
9：肌张力：没有观察到存在肌张力问题，肌肉松软、柔韧适中
10：行为、情绪；11：语言； 12：社交：都发育、表现良好、稳定
13：刻板行为、狭义兴趣：未发现明显表现
具体案例：
1：墟沟园、原草莓班：s乘风、男、中班，典型低能重度孤独症，表现情况：
1.1：无“自我”觉知（不认识、不明白镜子里、照片里的自己、父母的样子，不明白自己的名字）
1.2：无正常“意识”、发育障碍、意识轻微。
1.3：“情感”未发育，存在极大障碍，非常微弱、混乱
1.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
1.5：无运动能力，活动能力一般，无规律性活动能力，如：关节操、曲线走
1.6：感知觉重度失调，疑似存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
1.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有强烈的刻板兴趣、行为
1.8：存在严重的肌张力高问题、肌肉、关节、筋腱：紧张、板结、僵硬、强直、酸痛、过度敏感
1.9：情绪、行为存在强烈混乱、失控表现；好动、多动。
干预过程：课间亲自给孩子按摩、放松过肌肉、关节，每周约两天；以及和老师沟通，让家长每天至少一次给孩子舒缓肌张力问题。家长配合度一般，起到了一定的好的效果，但未达到期望效果。
干预结果：总体改变、验证时间较短，不到两个月，实际给与的干预很少。情绪、行为方面只有轻微的缓解、改变，没有明显质的改变。自我、意识、情感、语言、社交等没有改变
2：墟沟园、原草莓班：w圣博、男、小班，典型低能重度孤独症，表现情况：
2.1：无“自我”觉知
2.2：无正常“意识”、发育障碍、意识轻微
2.3：“情感”未发育，存在极大障碍，非常微弱、混乱
2.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
2.5：无运动能力，活动能力一般，无规律性活动能力，如：关节操、曲线走
2.6：感知觉重度失调，疑似、猜测判断存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
2.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有强烈的刻板兴趣、行为
2.8；存在严重的肌张力高问题、肌肉（后脖颈、肩背、小腿）紧张、板结、僵硬、酸痛、过度敏感；但没有、未到：关节、筋腱紧张、僵硬、强直的地步。
2.9：情绪、行为存在混乱、失控表现（但不到强烈程度）；好动、多动。
干预过程：在5个月时间内，家长不认为、不承认孩子有问题、没有沟通、没有配合的情况下，用课余时间，每次半小时左右、一天一次、每周约五天，带孩子进行：照镜子墙、照镜子大量互动、室外自然界玩耍、基础体适能运动、肌肉、关节按摩、放松、韧带拉伸，为主要方法
干预结果：在5个月时间过去后，w圣博各方面变化：
2.1：觉知、具备了一定程度的“自我”觉知，（在3个月左右）可以认识镜子里、照片里的自己的样子；拉着我的手，带我去教室门口照片墙签到处，拿我手把他的照片指给我看；对镜子里的自己有明确好奇、兴趣、反应
2.2：意识：在觉知、明确了“自我”之后，意识得到了极大的发育，发育、恢复到了2.5周岁左右
2.3：情感：在觉知、明确、发育了“自我”、“意识”的情况下，情感得到了极大的发育、开始恢复到正常孩子应有的发育过程；开始萌芽、拥有了明确的依恋、郁闷、吃醋、高兴、难过、焦急，等情感、情绪表达
2.4：呼名不应情况被解决了，注意力得到了极大改变，可以长时间对视，眼神、情感、肢体交流和自主教具操作、观看绘本
2.5：初步具备了运动能力，可以连贯的做到连续双脚跳（20到30下）、辅助着做到单脚跳连续（5到10下）、初步具备了模仿能力（初步的关节操动作模仿）
2.6：感知觉（感官、感统、感觉、知觉）失调情况得到了极大好转、改变；脑功能失调、神经系统失调、发育问题得到了改善
2.7：儿童敏感期障碍得到解决、恢复，明显观察到了敏感期的表现、接近正常状态；刻板行为、兴趣问题改善很多
2.8：肌张力问题得到了基本、全部解决，恢复到了正常状态
2.9：语言能力得到了质的好转，已经能够听懂各老师的各种语言、指令要求了，孩子本身也出现了大量自主:仿说、牙牙学语、不断重复的表现
2.10；社交能力也得到了极大好转，可以和老师们产生肢体、情感、初级语言上的互动；但还局限于老师、亲人，对于其余学生任然懵懂、没有主动性、反应性互动行为，但没有以前那么抗拒、冷漠、无视了。
3：墟沟园、原百合班、z欣妍、女、中班，典型低能重度孤独症，并发重度多动症，表现情况：
3.1：无“自我”觉知（不认识、不明白镜子里、照片里的自己、父母的样子，不明白自己的名字）
3.2：无正常“意识”、发育障碍、意识轻微。
3.3：“情感”未发育，存在极大障碍，非常微弱、混乱
3.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
3.5：无运动能力，日常活动能力一般，无规律性活动能力，如：关节操、曲线走
3.6：感知觉重度失调，疑似存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
3.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有强烈的刻板兴趣、行为
3.8；存在严重的肌张力高问题、肌肉、关节、筋腱：紧张、板结、僵硬、强直、酸痛、过度敏感。
3.9：情绪、行为存在强烈混乱、失控、刻板表现；好动、多动。
干预过程：在一年（两个学期内），前期家长不认为、不承认孩子有问题、无沟通、没有配合的情况下，用课余时间，每次半小时左右、一天一次、每周约三天，带孩子进行：照镜子墙、照镜子时大量互动、室外自然界玩耍、基础体适能运动、肌肉、关节按摩、放松、韧带拉伸，为主要方法。后期三个月，和孩子妈妈取得了联系，家长可以有限的配合，按照以上要求进行干预操作
干预结果：z欣妍一年后所发生的变化：
3.1：觉知、具备了一定程度的“自我”觉知，（在3个月左右）可以认识镜子里、照片里的自己的样子；对镜子里的自己和我的样子有明确好奇、兴趣、反应，有了明确的老师和她自己，对于镜子、现实里的对比、反应
3.2：意识：在觉知、明确了“自我”之后，意识得到了极大的发育，发育、恢复到了2.5周岁左右
3.3：情感：在觉知、明确、发育了“自我”、“意识”的情况下，情感得到了极大的发育、初步开始恢复、萌芽，情感发育过程；有了一定程度的情感分辨、表达能力：想爷爷了，但在问想不想爸爸、妈妈、奶奶时没有反应、回答；在说想爷爷时，声调、情绪有明显低落变化；在问到想爷爷和放学回家二选一后，有明显思考过程，躲避回答这个问题；在问到是选择她的刻板行为“摸一下眉毛”还是“想爷爷”时，选择回答“想爷爷、不摸”
3.4：呼名不应情况被解决了，有效注意力得到了极大改变，可以长时间对视，眼神、情感、肢体交流，对于各位带班老师的呼唤、口令要求，都可以在短时间内给予行为回应
3.5：初步具备了运动能力，可以连贯的做到连续双脚跳（20到30下）、辅助着做到单脚跳连续（10到20下）、初步具备了模仿能力（初步的关节操动作模仿）
3.6：感知觉（感官、感统、感觉、知觉）失调情况得到了极大好转、改变；疑似判断：脑功能失调、神经系统失调、发育问题得到了改善
3.7：儿童敏感期障碍得到解决、恢复，明显观察到了敏感期的表现、开始恢复性发育；刻板行为、兴趣问题改善很多，出现次数明显变少很多，部分刻板行为、兴趣消失了
3.8：肌张力问题得到了基本、全部解决，恢复到了正常状态
3.9：语言能力得到了质的好转，已经能够听懂各老师的各种语言、指令要求了，拥有了简单的复词沟通（回应）能力
3.10；社交能力也得到了极大好转，可以和老师们产生肢体、情感、初级语言上的互动；但还局限于老师、亲人，对于其余学生任然懵懂、没有主动性、反应性互动行为，但没有以前那么抗拒、冷漠、无视了。
4:墟沟园:原蒲公英班（s文彦）、男、大班、重度孤独症，并发重度多动症、重度发育迟缓、头围发育明显低于正常孩子，具体表现情况：
4.1：有轻微、一定程度，但不清晰、明确的“自我”觉知（知觉）
4.2:有一定程度的“意识”，但不清晰、明确
4.3：情感基本未发育，停留在轻微的母婴情感、生存依赖程度
4.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
4.5：无运动能力，日常活动能力一般，无：规律性活动能力，如：关节操、曲线走
4.6：感知觉重度失调，疑似、猜测判断存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
4.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有一定程度的刻板兴趣、行为
4.8；存在严重的肌张力高问题、肌肉（后脖颈、肩背、小腿）紧张、板结、僵硬、酸痛、过度敏感；但没有、未到：关节、筋腱紧张、僵硬、强直的地步。
4.9：情绪、行为存在混乱、失控表现；好动、多动。
4.10：无社交欲望、能力
干预过程：在一年（两个学期内），家长不认为、不承认孩子有重大问题、无沟通、没有配合的情况下，用课余时间，每次半小时左右、一天一次、每周约三天，带孩子进行：照镜子墙、照镜子时大量互动、室外自然界玩耍、基础体适能运动、肌肉、关节按摩、放松、韧带拉伸，为主要方法。中期和孩子奶奶接园时有限沟通，家长可以有限的配合下，按照以上要求进行干预操作，重点要求长期按摩放松
干预结果：
4.1：有了明确、清晰的“自我”觉知
4.2：有了明确的“意识”，但迟钝不清晰
4.3：情感得到了极大、质的发育、好转，恢复到了约3.5周岁孩子应该具备的情感表现，各类情感、情绪表达丰富、清晰
4.4：注意力障碍极大的好转，可以长时间对视、呼名有回应
4.5：运动能力得到了极大、质的好转，可以自己完成单脚连续跳跃（不流畅），基本具备了规律性活动能力（关节操、曲线跑）
4.6：感知觉（感官、感统、感觉、知觉）失调情况得到了极大好转、改变；疑似判断：脑功能失调、神经系统失调、发育问题得到了改善
4.7：儿童敏感期障碍得到解决、恢复，明显观察到了敏感期的表现、开始恢复性发育；刻板行为、兴趣问题改善很多，出现次数明显变少很多，部分刻板行为、兴趣消失了
4.8：肌张力问题得到了基本、全部解决，恢复到了正常状态
4.9：语言能力得到了质的好转，已经能够听懂各老师的各种语言、指令要求了，拥有了基础的、主动性、沟通性语言（语句）、表达能力
4.10；社交能力也得到了极大好转，可以和老师们产生肢体、情感、语言上的互动；对于同学的游戏、社交从毫无反应，到初步可以被动的参与游戏、（语言交流）社交。
然后就是暑期大班结束，离开幼儿园。本来应该是要上小学的，但可能是以他现在小班左右（不到4岁）的心智、各能力发育，没有办法跟上，并且学校至少要要求家长陪读，所以听老师讲，没上小学，孩子妈妈自己在家带孩子、学习文字、语言、课本。
5：墟沟园、原郁金香班、h八一、男、大班、重度多动症、具体情况：
5.1：有清晰、明确的“自我”觉知（知觉）
5.2:有明确的“意识”，但有间歇性混乱情况
5.3：情感初步发育，但存在明显障碍，明显落后于正常儿童
5.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
5.5：有简单、初步的运动能力，日常活动能力一般，无：规律性活动能力，如：关节操、曲线走
5.6：感知觉重度失调，疑似、猜测判断存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
5.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有一定程度的刻板兴趣、行为
5.8；存在严重的肌张力高问题、肌肉（后脖颈、肩背、小腿）紧张、板结、僵硬、酸痛、过度敏感；关节、筋腱紧张、僵硬、强直
5.9：情绪、行为存在间歇性混乱、失控表现；好动、多动、狂躁、攻击性。
5.10：有一定的社交能力，但无法分辨游戏互动与攻击行为的区别，社交欲望有，但能力极差
干预过程：尝试与家长沟通，要求家长给孩子每天至少一次的全身按摩、放松；在周六日给孩子在校外报体育运动类项目练习，在学校内报体适能延时课，以及多带孩子自然界玩耍改善感知觉问题。一共不到四个月，家长我能确定做的就是给孩子在校内报了一节体适能课，其余的基本没做。
干预结果：在两个月左右，孩子的失控情绪、行为，有明显消弱的表现，意识也变得清晰了些，攻击、推搡的行为减少了很多。然后就是疫情断断续续的停课，等停完课孩子回来后，发现孩子状态又回去了。然后就是过年放假，放完假回来，发现孩子状态、表现越来越差了，已经到了幼儿园无法接受的程度，园里和家长沟通退园退费，家长死活不同意想先不退费保留学籍，然后先带孩子去治疗，看孩子治疗情况。因为这个孩子的表现情况很异常，不应该是这样发展的，所以我找班级老师，让班级老师找孩子妈妈问询情况。结果是：孩子妈妈瞒着老师，给孩子吃了一段时间治疗多动症的药物，但在过年期间停药了，具体什么时候开始吃药的，吃了多久，什么时候停药的，孩子妈妈也没有细说。现在孩子听老师说是送到治多动症的训练营了。
6：墟沟园、现百合班、g伟恒、男、中班。重度多动症、重度全面发育迟缓，具体表现：
6. 1：有清晰、明确的“自我”觉知（知觉）
6.2:有明确的“意识”，但迟钝不清晰，且有间歇性混乱、狂躁情况
6.3：情感初步发育，但存在明显障碍，明显落后于正常儿童
6.4：无“注意力”，不对视、呼名不应
6.5：有简单、初步的运动能力，日常活动能力一般，无：规律性活动能力，如：关节操、曲线走
6.6：感知觉重度失调，疑似、猜测判断存在脑功能失调、神经系统失调、发育问题
6.7：儿童敏感期发育障碍、停留、有一定程度的刻板兴趣、行为
6.8；存在严重的肌张力高问题、肌肉（后脖颈、肩背、小腿）紧张、板结、僵硬、酸痛、过度敏感；关节、筋腱紧张、僵硬、强直
6.9：情绪、行为存在间歇性混乱、失控表现；好动、多动、狂躁、攻击性。
6.10：无社交能力，基本无社交欲望
6.11：语言能力极差，处于复词与沟通性语句之间
干预过程：我是在一次几个班级（家长陪同）一起出去公园徒步的时候，首次见到了满满（小名），他妈妈完全牵不住他，到处跑来跑去、大喊大叫、爬上爬下，孩子妈妈全程尴尬、无奈、黑着脸、低着头，我也帮忙去抓孩子，也控制不住。我找孩子妈妈沟通说:
我说你不要灰心，你来我们幼儿园是来对了，我对这类孩子可有经验了，我带好很多这类孩子了。你按照我说的做：每天至少一次给孩子全身按摩、放松下肌肉、关节，可以参照婴幼儿儿保视频。经常带去自然界玩耍，调理感知觉，然后每天运动，我怎么练的，在家里再带着重复练。一个月就会有很明显的效果，最多3个月左右，就会有质的好转。家长显然是把我的话听进去了，有没有带出去玩、在家运动我不知道，但确实给孩子坚持按摩、放松了，坚持时间至少一个月左右，解决了孩子肌张力问题，并且在之后的时间里，我在孩子身上也没检查出来肌张力严重情况。
不到一个月，满满发生了极大、质的好转，完全静下来了，大肢体动作的：好动、多动、冲动、狂躁情绪、行为基本被解决、消失了，效果立竿见影，好的给我都整不会了。由此我都深深的产生了疑惑：是满满这个个例比较特殊，孩子之前的家长们，在执行按摩、放松上打了很多折扣或者是根本就没有。
现在满满的状态是处于全面的中度发育迟缓状态加多动症边缘，情感发育明显恢复，观察到明显出现了一段时间的：情感敏感期（想妈妈），在近3个月左右的时间里，情感、情绪波动很大、不稳定，很容易哭。
社交能力得到了质的发育，可以主动的和同龄人进行社交互动、游戏，但任然存在社交逻辑、规则、分寸、行为不明确、不理解情况，推搡情况偶有发生。