6月13日，星期四，多云，25℃-33℃。
早晨，我做完户外清扫工作回到教室，小娜第一个到了，她给我一根棒棒糖，说要送给我吃。
我问她自己还有吗，她说她自己还有一颗，于是我就收下了。
一会儿，小霞老师来了，她自己从家里带了煮的玉米棒当早餐。
小娜看到小霞老师的玉米棒，馋了，装着很可怜的样子对小霞老师说：“我好饿啊，我的棒棒糖给小昭老师了，我自己没有吃。”
我：“……”，有点尴尬，考虑要不要把口袋里的棒棒糖还给她。
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昨天市领导视察并没有来我们班，今天我又将藏在四楼仓库的小学化的那些东西搬回来放回原位。
关于幼儿园小学化的话题，我前面提到过，现在还想再发表一下我的想法。
让孩子提前学习超过他目前发育程度能接受的东西，到底是好还是不好，我觉得，针对那些天赋高、智商发育提前、接受能力强的孩子，的确是好的，对其他智商发育平常，没那么提前的孩子来说，弊端也挺大的。
但是，智商超群的孩子毕竟是少数，我们绝大多数的孩子，都更会按照正常自然发育规律来成长。
我始终觉得，一个人想要学习优秀，兴趣才是最好的老师，有了兴趣才有学习的动力，甚至不需要老师和家长的监督，就能够主动的想要学习。很难想象，一个觉得学习枯燥，甚至是很厌烦学习的孩子，学习成绩能够有多优秀，当然，也有成绩好的，但是那是强迫性学习的结果，导致的只不过是内心的更多痛苦和疲倦，带来很多心理问题。
那么，兴趣该要怎么来培养呢？我觉得，首先得能产生成就感。成就感是培养兴趣的基石。如果做一件事，始终在经历挫败，得到负面的评价，即使原本对这件事是有兴趣的，都会在不断的负面冲击下变得索然无味，再也没有了兴趣。
所以，一定要在做一件事情的时候，经常能够得到一种成就感的满足，能够得到称赞和正面的评价，才会对这件事情有持续不断的兴趣，才想要在这件事情上取得更好的成绩。
很多读高中、大学的成绩优秀的孩子，都大多是从小就成绩优秀上来的，因为在过程中他总是获得了更多的成就感；很多高中成绩差甚至考不上高中的孩子，也大多是从小就成绩一直差的孩子，因为在过程中，他得到的挫败感更多。当然也有逆袭的，小学和初中成绩不好，到高中就变好了，或者小学和初中成绩好，到高中就变差了，但是这些都只是很少部分，绝大多数的概率，都是前面的那种。而且中途改变的孩子，一多半都是有某一个诱因导致，突然的认知改变，才导致学习动力的改变。
那么，怎么样要让孩子从小就开始成绩优秀呢？这大概也是大多数的家长很急切的要把孩子从小就培养好的原因，这种急切无形中也就产生了教育焦虑，以至于不知不觉中可能起了反效果，拔苗助长了。
最主要的原因还是，家长们忽视了孩子们都有自己生长发育的特点。
当一个孩子被强行硬塞给他还并不能够被他目前的智力发育所接受的东西的时候，他的感觉一定是不好的，从内心下意识地就会是抗拒地，何况，硬塞给他的那些人，老师或者家长，在孩子接收不了的时候，很容易直接表现出烦躁、焦虑、不耐烦的情绪，这些情绪都直接的传达给了孩子，会立刻引起孩子强烈的挫败感，挫败感会让孩子无措、自卑，于是从下意识里，他会变得更加的抗拒学习，学习这种带给了他不愉快体验的东西，会像洪水猛兽样让他爱不起来。
所以，原本是想要让孩子们赢在起跑线上的家长们，很有可能在起跑线上就把孩子赢的希望给掐灭了。
我之所以只说家长，不说幼儿园或者其他幼教机构，是因为，难道你觉得从事幼教的人不明白这些道理吗？但是他们还是会照样的去做，将幼儿园给小学化，努力去灌输给孩子们原本小学才需要学习的知识，因为当家长们发现自己的孩子会背唐诗、会认字、会读拼音、会算术的时候，家长们都是很高兴的，觉得孩子在幼儿园学了东西，对幼儿园的好感度会加强，幼儿园的目的就达到了。
毕竟孩子们学到的那些知识点是实实在在能看得到的有立竿见影效果的东西，而孩子的兴趣、性格、意识、认知的培养是太虚的东西，见不到摸不着，在家长那里很难能产生出教学的成果。
幼儿园才不用去管孩子们以后的学习会怎么样，小学、初中成绩好不好，能不能考上高中大学，这些不在幼儿园的责任范围，它只需要家长们满意，觉得幼儿园是真的在为你们孩子的起跑线努力就可以了，至于起跑线上的教育效果怎么样，那其实对于孩子来说可能进了小学就会渐渐的开始有分晓了，但是对于幼儿园，已经不关他们的事了。
这就是现实，并不是在说这些幼儿园有多么坏，而是各自站立的立场不同，就好像一个公司，为了业绩的提高，也会想方设法的想出办法来讨好消费者。幼儿园，尤其是盈利性质的私立幼儿园，它的目的是要盈利的，所以它也必须想出讨好家长的各种方法，讨好家长的方法就包括小小的孩子已经会背很多唐诗、会认很多汉字、会数数、会算题。
所以，要在幼儿园完全禁止小学化教学，能禁掉吗？
有些大城市或者公立幼儿园可能真的禁掉了，但是禁不住的是，很多的家长甚至会把孩子曲线送去其他幼教机构，或者请家教、自己教等各种方式，也要让孩子提前的在起跑线上做好准备。
总之，还是家长们太有教育焦虑了，这些教育的内卷几乎已经要全民化了，已经成了恶性循环。
有一个两全其美的方法就是，幼教们和家长们都达成一个共识，学龄前的儿童可以循序渐进的学习一点小学化的知识，但是就不要考核，一定不要考核，这种考核不是专指考试，而是指更大范围的回答提问、抄写、做题、作业，只需要用一种游戏或者歌谣的方式，在愉快的氛围下，让孩子们快快乐乐的吸收就行，真的没必要强求他一定会认会读会写会算。
到小学，这些知识都会教，只要孩子不反感学习的话，一般都容易学会，何必提前就要把抗拒的心给他培养起来呢。
不要用拔苗助长的焦虑心扼杀了孩子原本该有的学习知识的兴趣！
只要家长们认知对了，把你的理念传达给幼儿园，幼儿园就更能够采纳和接受，毕竟，你们才是幼儿园的衣食父母。
我这人微言轻的建议，真心希望能够被看到，并能引起反思，产生一点哪怕微弱的效果。